Trong những nỗ lực thiết lập lớp học đảo ngược ban đầu cho môn sinh học trung học của tôi, tôi đã đạt được những kết quả đáng kể về nội dung. Chúng tôi đã học được nhiều chương một tuần và đạt được điểm số đáng khen ngợi trong kỳ thi đánh giá quốc gia. Tuy nhiên, số lượng học sinh ghi danh môn học của tôi đã giảm. Mỗi năm điểm số của tôi được cải thiện — nhưng tôi có ít học sinh hơn.
Tôi nhận ra rằng tất cả mọi người trước tiên là những sinh vật có cảm xúc, trong khi không gian trực tuyến của tôi là môi trường khô khan chỉ tập trung vào mật độ thông tin. Tôi tổ chức cẩn thận các hướng dẫn nghiên cứu, diễn đàn thảo luận và đánh giá định hình — Tôi chắc chắn một robot sẽ yêu thích cấu trúc khóa học của mình! Tuy nhiên, nghiên cứu đã chỉ ra rằng sự tổ chức và chú ý không đủ. Học sinh cần tương tác xã hội.
Trong cuốn The Man Who Lied to His Laptop (Người đàn ông đã nói dối máy tính của mình) của mình mô tả cách mọi người thường phản ứng với máy tính giống như cách họ làm với mọi người. Chúng tôi sẽ giúp họ, một lời nói dối ngọt ngào, để bảo vệ cảm xúc của họ, và hình thành các vòng tròn xã hội với “trong” máy tính và “ngoài” máy tính. Mọi người lưu ý rằng thật ngớ ngẩn khi đối xử với một máy tính như một người, nhưng chúng ta không thể tách khỏi nhân loại của mình ngay cả khi chúng ta sử dụng chúng.
XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG TRỰC TUYẾN TOÀN XÃ HỘI
Không gian lớp học thật của chúng tôi tích cực bởi vì ở đó chúng tôi có thể kết nối với học sinh. Tôi cháy hết mình với năng lượng cao nhất, và học sinh của tôi đáp lại với sự nhiệt tình của riêng chúng. Khi tôi ra hiệu sự nghiêm túc, và sinh viên của tôi phản ứng bằng sự gia tăng tập trung. Lúc vui vẻ, tôi sử dụng những cử chỉ điệu bộ hài hước trong một buổi học, ngay cả chiếc áo phông tôi mặc vào ngày spirit day — tất cả đều góp phần xây dựng một kết nối nhân văn làm cho lớp học của tôi trở thành một nơi tuyệt vời và sẵn sàng cho việc học của học sinh. Chúng ta cũng phải tìm cách để thêm gia vị nhân văn vào trong tài liệu trực tuyến.
Trong một bài nói về giáo dục, Two Pint PLC, tôi đã thảo luận một nghiên cứu gần đây trên Tạp chí Tâm lý học giáo dục cho thấy rằng khi các nhà nghiên cứu thêm một nhân vật hoạt hình đơn giản vào một phần ứng dụng đa phương tiện kỹ thuật số, hiệu suất của học sinh được cải thiện. Học sinh đã cố gắng nhiều hơn và hiểu nhiều hơn khi tài liệu thể hiện được dù chỉ là một chút tính nhân văn.
NHỮNG CÁCH ĐƠN GIẢN ĐỂ CẢI TIẾN FLIPPED CLASSROOMS
Tin vui là tín hiệu xã hội là tất cả về các dấu hiệu tinh tế mà chúng tôi trao đổi cho nhau. Bạn không cần phải thực hiện các thay đổi sâu rộng để thêm thắt tính tương tác nhân văn vào môi trường trực tuyến của mình.
-
Tăng cường sự tương tác với các khuôn mặt
Các chủ đề thảo luận là một phần chủ yếu của hầu hết các môn học trực tuyến. Tại sao rất khó để có được học sinh tham gia vào một cuộc thảo luận trực tuyến, trang Facebook của tôi luôn sôi nổi các cuộc trò chuyện khi tôi đăng một hình ảnh của bữa ăn sáng của mình? Làm cho các thành viên trực tuyến hiển thị như trực tiếp nhiều hơn.
Nếu học sinh muốn trả lời, hãy cân nhắc cho phép họ nói thay vì nhập chữ. Ed.VoiceThread là một sản phẩm tuyệt vời cho các học sinh nhìn thấy nhau khi họ đưa ra phản hồi.
Nếu dịch vụ đăng ký khó khăn cho bạn, học sinh có thể ghi lại các video phản hồi đơn giản và tải chúng lên hầu hết các diễn đàn bằng phần mềm miễn phí như Open Source Broadcaster. Càng nhiều học sinh có thể thấy rằng họ đang tương tác với nhau, họ càng đầu tư thời gian nhiều hơn vào công việc họ đang làm.
-
Các mối quan hệ về cho và nhận
Tương tác trực tuyến quá thường xuyên khiến cho chúng ta cảm thấy như một học sinh chỉ đơn giản là đổ thông tin vào một cái hộp để chúng có thể gạch bỏ một công việc ra khỏi danh sách việc-phải-làm của chúng. Mong đợi học sinh trả lời các bài đăng của nhau là một bước đầu tiên dễ dàng, nhưng nếu có câu trả lời mà không bao giờ được đọc, thì cả người tham gia sẽ cảm thấy không nhận được thành quả cho đóng góp của họ cho mối quan hệ cộng đồng. Con người đáp ứng với sự có đi có lại.
Xây dựng một nền văn hóa có đi có lại cần có thời gian, nhưng bạn có thể sáng tạo để tận dụng tối đa thời gian đầu tư đó. Giả sử Jane viết một bài đăng gốc về cấu trúc protein. Tôi có thể mong đợi John đưa ra nhận xét về bài đăng của Jane, nhưng tôi có thể nói rõ rằng John nên thêm thông tin mới vào câu trả lời của mình — ví dụ, học sinh ấy có thể kết nối nhận xét của Jane về cấu trúc protein với quy định chức năng protein. Kỳ vọng rằng những phản ứng đó sẽ giúp cuộc đối thoại chuyển tiếp sang Jane, người có thể trả lời những phản hồi của John và đề cập đến cách thức quy định protein so sánh với quy định DNA.
Học sinh nên trải nghiệm việc cho và nhận tương tác xã hội trong thế giới thực khi làm việc trực tuyến.
-
Không có sự thay thế cho các kết nối trong thế giới thực
Mô hình flipped classroom thực sự tỏa sáng khi chúng bỏ các yếu tố học tập mang ít tính xã hội ra khỏi lớp học, và tạo ra không gian để cải thiện tương tác của con người. Những nỗ lực đầu tiên để tạo khóa học flipped classroom môn sinh học của tôi cho rằng học sinh có thể đọc về một chủ đề và tôi có thể làm những điều hoàn toàn khác nhau trong lớp. Học sinh của tôi đã thấy sự ngắt kết nối.
Tốt hơn hết là bắt đầu cuộc trò chuyện trực tiếp với học sinh trong lớp học. Học sinh có thể khám phá một cuộc tranh luận trong lớp xác định các điểm chính của mỗi bên của một cuộc tranh luận – ví dụ như tại sao một người nào đó sẽ cho hoặc chống lại xe điện. Giữa các lớp học, bạn có thể lật qua kiểm tra các nguồn cung cấp thông tin mới cho cuộc thảo luận. Đọc một bài báo hoặc xem một đoạn video ngắn hoạt động tốt mà không có bạn cùng lớp và khi học sinh trở lại lớp, liên kết giữa công việc trực tuyến của họ và trải nghiệm trực tiếp của họ sẽ chứng minh giá trị của công việc đó giữa các lớp.
Lê Hải Thanh dịch
