Một vài tuần trước, The Innovative Instructor đã phỏng vấn một độc giả, người muốn thuyết trình về nghệ thuật Gothic thông qua trò chơi trực tuyến cho lớp lịch sử và đang tìm kiếm các mô hình. Bài đăng hôm nay nhằm cung cấp thông tin về giáo dục thông qua trò chơi, tại sao bạn có thể ứng dụng nó trong dạy học, và làm thế nào để thực hiện phương thức dạy học này.
Giáo dục thông qua trò chơi được định nghĩa là việc áp dụng các yếu tố điển hình của trò chơi (luật chơi, ghi điểm, tính cạnh tranh) vào các lĩnh vực hoạt động khác, đặc biệt nhằm thu hút người sử dụng trong việc giải quyết vấn đề. [từ điển Oxford] Nó đã được sử dụng trong tiếp thị và cũng có ứng dụng trong giáo dục. Ngoài việc thúc đẩy lợi ích học tập cụ thể, trò chơi là một hình thức học tập tích cực. Trong một số trường hợp, giáo dục thông qua trò chơi bao gồm việc sử dụng huy hiệu – hãy nghĩ đến các huy hiệu dưới dạng kỹ thuật số – để thúc đẩy học tập và công nhận năng lực (ví dụ Học viện Khan có một hệ thống các danh hiệu).
Tôi chính thức giới thiệu phương pháp Giáo dục thông qua trò chơi vào tháng 10 năm ngoái khi tham dự hội nghị Educause hàng năm. Một trong những diễn giả chính là Jane McGonigal có bằng tiến sĩ từ UC Berkeley và là một nhà phát triển trò chơi nổi tiếng thế giới. Cuộc trò chuyện TEDGlobal năm 2012 của cô đã có 4,5 triệu lượt xem, và trang web của cô là một nơi tuyệt vời nếu bạn muốn tìm hiểu giá trị của trò chơi. “Cô ấy chỉ ra rằng chúng ta thấy yêu quý người khác hơn nếu chúng ta đã cùng chơi với họ; chúng ta kết nối và xây dựng niềm tin. Trái với suy nghĩ phổ biến, cô giải thích rằng trò chơi không phải là một công cụ để thoát ly thực tại mà là một cách ứng dụng vào chính bản thân mình. Các cá nhân đã làm việc cực kỳ hiệu quả và hợp tác trong trò chơi. “[Friedman, Stan. “Tìm kiếm Tương lai: Bên trong trò chơi All-Night Scavenger Hunt của NYPL.” Thư viện Tạp chí. Ngày 13 tháng 7 năm 2011.]
Trò chơi không đơn thuần là giải trí. Chúng có thể là cuộc tìm kiếm giải pháp cho các vấn đề hệ trọng như McGonigal đã nói: “Nhiều trò chơi của tôi thách thức người chơi giải quyết các vấn đề của thế giới thực ở quy mô toàn cầu: đói nghèo, biến đổi khí hậu, hoà bình toàn cầu. “[Http://janemcgonigal.com/]
Việc tìm kiếm các bài báo học thuật về Giáo dục thông qua trò chơi sẽ giúp bạn hiểu được tại sao đó lại là một chiến lược dạy – học quan trọng và làm thế nào để kết hợp phương pháp ấy vào chương trình giảng dạy của bạn. “Trong thời đại kỹ thuật số ngày nay, giáo dục thông qua trò chơi đã trở thành một chiến thuật phổ biến nhằm khuyến khích hành vi cụ thể và tăng cường động lực cũng như sự tham gia. Mặc dù phương pháp này thường được tìm thấy trong các chiến lược tiếp thị, nó hiện đang được thực hiện trong nhiều chương trình giáo dục, giúp các nhà giáo dục tìm ra sự cân bằng giữa việc đạt được các mục tiêu và đáp ứng nhu cầu của học sinh. “[Huang, Wendy Hsin-Yuan và Dilip Soman. “Giáo dục thông qua trò chơi”. 2013. trang 5]
Huang và Soman xác định một quy trình 5 phần để áp dụng giáo dục thông qua trò chơi vào môi trường giảng dạy.
Sơ đồ trên đây xác định các bước thực hiện giáo dục thông qua trò chơi trong giảng dạy.
Sơ đồ bắt đầu bằng việc biết học sinh của bạn là ai và trong hoàn cảnh nào thì nó phù hợp với khuôn khổ chương trình học. Hoàn cảnh cũng liên quan đến loại hướng dẫn và việc áp dụng nó ở quy mô nào (cá nhân, nhóm, lớp, mặt đối mặt, trực tuyến). Xác định được “điểm nhạy cảm” (các yếu tố ngăn cản sự tiến bộ của học tập) sẽ giúp người dạy xác định mục tiêu học tập và sắp đặt vị trí của các yếu tố trò chơi trong chương trình giảng dạy. Sau đó, bạn có thể bắt đầu xác định các nguồn tư liệu – các trò chơi hiện có hoặc những trò chơi mà bạn tự phát triển, có thể từ phức tạp đến rất đơn giản. Cuối cùng, bạn sẽ thực hiện các chiến lược giáo dục thông qua trò chơi.
Hãy nhớ rằng mục tiêu hướng đến là quá trình chứ không phải kết quả. Ben Leong, trợ giảng ngành Máy tính, Đại học Quốc gia Singapore (NUS) cho biết cần phải nhận thức rõ rằng giáo dục thông qua trò chơi độc lập với kiến thức và kỹ năng. Giáo dục thông qua trò chơi tác động trực tiếp đến sự tham gia và động cơ, gián tiếp dẫn đến việc hình thành thêm kiến thức và kỹ năng. Giáo dục thông qua trò chơi khuyến khích học sinh thực hiện một hành động; ví dụ, khuyến khích học sinh thực hành chương trình máy tính sẽ làm tăng kỹ năng của họ và thúc đẩy học sinh ghi nhớ một cách nhất quán có thể làm gia tăng kiến thức cho họ “[Huang và Soman. p. 15]
Với nhiều người, vấn đề lớn đặt ra là “Tôi nên sử dụng những trò chơi nào?” Có một số trò chơi đã được phát triển, nhiều trò chơi được thiết kế công phu áp dụng cho nhiều môn học – STEM, nhân văn, khoa học xã hội. Ví dụ: Bài viết Khám phá thế giới trò chơi giáo dục [Jenkins, Henry, E. Klopfer, K. Squire và P. Tan, Tháng 10 năm 2003, Điều 08] mô tả 3 trò chơi được thực hiện bởi dự án iCampus của Microsoft-MIT, cụ thể là Supercharged!, Thám tử Môi trường và Cuộc cách mạng. “Giáo dục có tồn tại dưới dạng trò chơi và sự vui nhộn? Không hoàn toàn thế. Tùy trường hợp, các trò chơi được tích hợp vào một loạt các hoạt động giảng dạy khác nhau. Trò chơi góp phần nâng cấp các công cụ giáo dục truyền thống như bài giảng, buổi thảo luận, báo cáo thí nghiệm, bài tập về nhà, các chuyến khảo sát, bài kiểm tra, và sách giáo khoa. Trò chơi đang phát huy năng lực của mình, trong khi các loại hình dạy học khác hỗ trợ những bài học như thế này “[Jenkins et al. trang 2]
Các liên kết này sẽ đưa bạn đến các trò chơi được trích dẫn ở trên và những liên kết khác do MIT Education Arcade phát triển.
- Các dự án: http://education.mit.edu/projects
- Đang triển khai: http://education.mit.edu/projects/ongoing
- Đã thực hiện: http://education.mit.edu/projects/past
Ngoài ra hãy xem trên Cộng đồng học tập thông qua trò chơi (Games Learning Society), nhà phát triển các trò chơi giáo dục sáng tạo khác, “… khuyến khích những cách học hấp dẫn về các hệ thống sinh học, hoạt động công dân, hành vi ủng hộ xã hội, lập trình, và nhiều lĩnh vực trong STEM khác”.
Bạn không nhất thiết phải dựa vào các trò chơi hiện có, mô phỏng trực tuyến, mã hóa các trò chơi của riêng bạn, hoặc bắt buộc học sinh phải áp dụng giáo dụng thông qua trò chơi. Hãy nhớ rằng bạn đang cố gắng xác định một “điểm nhạy cảm” và phương thức giúp học sinh tìm hiểu những tài liệu đó. Vai trò chơi, nghiên cứu theo định hướng săn bắt scavenger, thích nghi các trò chơi truyền hình cổ điển hoặc hiển thị (ví dụ, Jeopardy, Ai Muốn được một triệu phú, Mission Impossible) vào lớp học, là những phương pháp thấp rào cản để xem xét. Như video này chứng minh, nó có thể đơn giản như mang các bong bóng ping pong đến lớp. Ở đây, tại Johns Hopkins, Giáo sư Sinh học, Vince Hilser đã chứng minh khái niệm cân bằng cho sinh viên trong lớp sinh hóa giới thiệu bằng cách ném chúng vào quả bóng bàn qua phòng. Các quy tắc cụ thể, phân đoạn thời gian và tinh thần cạnh tranh đáp ứng các yêu cầu cho hoạt động là một trò chơi.
Bây giờ, là nhiệm vụ của bạn, nếu bạn chọn chấp nhận nó, hãy thiết kế một trò chơi để giúp học sinh chinh phục một trở ngại trong học tập ở lớp mà bạn dạy.
Đặng Thanh Hiền dịch
(Tác giả: Macie Hall, nhà thiết kế phần mềm dạy học cao cấp – Trung tâm Tài liệu giáo dục)
